Kurz gesagt: Uhr lesen lernt man am besten Stufe für Stufe: erst das Zifferblatt, dann volle, halbe und Viertelstunden, dann Fünf-Minuten- Schritte und einzelne Minuten. Die analoge Uhr kommt dabei zuerst, weil Kinder die Digitalanzeige ohnehin früh ablesen, die Zeiger aber zeigen, wie Stunden und Minuten zusammenhängen. Für unsere App Tinu Time, die gerade entsteht, planen wir einen Lernweg in neun Stufen.
In unseren bisherigen Beiträgen zur Uhr ging es darum, warum das Uhrlesen so schwer ist und ab wann Kinder es können. Heute geht es um die Frage, die sich daraus ergibt: In welcher Reihenfolge lernt man es am besten? Und warum steht bei uns die analoge Uhr am Anfang, obwohl im Alltag überall Ziffern leuchten?
Warum sollte man die Uhr in Stufen lernen?
Weil die analoge Uhr viele Hürden auf einmal stellt: zwei Zeiger, zwei Skalen, Fünferschritte, einen wandernden Stundenzeiger und eine eigene Sprache. Wer alles auf einmal anbietet, überfordert schnell. In einer Studie mit 725 Grundschulkindern war in Klasse 1 der häufigste Fehler, nur auf einen Zeiger zu achten (Burny et al., 2012). Bei genauen Uhrzeiten kamen Rechenfehler und falsche Bezugspunkte dazu: Je mehr Schritte eine Uhrzeit verlangt, desto mehr kann schiefgehen.
Die klassischen Entwicklungsstudien beschreiben eine Reihenfolge, die genau diesem Anstieg folgt: volle Stunden, halbe Stunden, Fünf-Minuten- Schritte, einzelne Minuten (zusammengefasst bei Burny et al., 2013). Williams (2012) hat beobachtet, dass Kinder für volle Stunden, für Angaben wie „Viertel nach drei“ und für „drei Uhr fünfzehn“ jeweils andere Vorstellungsbilder brauchen, und dass die Reihenfolge, in der sie gelernt werden, typische Fehler erklärt.
Heißt Stufen lernen: langsam lernen?
Nein, und das ist uns wichtig. Burny und Kollegen (2013) zeigen, dass Kinder in China die Uhr rund zwei Jahre früher beherrschen als Kinder in Flandern, weil sie dort früher und am Stück unterrichtet wird statt über mehrere Schuljahre verteilt. Die alten Altersstufen sind also kein Zeitplan, an den man sich halten muss.
Für uns folgt daraus: Die Reihenfolge der Stufen ist sinnvoll, das Tempo bestimmt das Kind. Eine Stufe ist geschafft, wenn sie sitzt, nicht wenn ein bestimmtes Alter erreicht ist. Und ein Kind, das schon volle Stunden kann, muss sie nicht noch einmal von vorn lernen.
Warum analog vor digital?
Digitale Uhrzeiten können Kinder früh ablesen. In der Studie von Friedman und Laycock (1989) mit 240 Kindern der Klassen 1 bis 5 war das schon in der ersten Klasse gut entwickelt, bei der analogen Uhr galt das nur für volle Stunden. Man könnte daraus schließen: Dann nehmen wir eben die Digitaluhr.
Dieselbe Studie zeigt aber auch, wo die Grenze liegt. Sollten Kinder zu einer Uhrzeit eine halbe Stunde dazurechnen, half die Digitalanzeige insgesamt nicht. Ablesen ist nicht dasselbe wie Verstehen. Aus unserer Sicht ist das der Kern: Auf der analogen Uhr sieht man, wie viel von der Stunde vergangen ist und wie viel noch fehlt. Die Digitalanzeige nennt nur eine Zahl. Und weil Kinder die Ziffern ohnehin früh lesen, ist die Zeit, die man in die analoge Uhr steckt, aus unserer Sicht gut angelegt.
Dazu kommt ein praktischer Grund: In der Studie von Burny et al. (2012) war die analoge Uhr ein besserer Hinweis auf Rechenschwierigkeiten als die digitale. Für uns ist das ein Hinweis, dass die analoge Uhr genau die Denkarbeit verlangt, um die es beim Lernen geht.
Wie sehen die neun Stufen aus?
Für Tinu Time arbeiten wir an einem Lernweg mit neun Stufen. Die ersten sechs folgen der Reihenfolge aus der Forschung, die letzten drei führen darüber hinaus:
| Stufe | Inhalt | Warum an dieser Stelle |
|---|---|---|
| 1 | Das Zifferblatt: Zahlen, Zeiger, Drehrichtung, in Fünfern zählen | Grundlagen, bevor irgendeine Uhrzeit gelesen wird |
| 2 | Volle Stunden | nur ein Zeiger muss gedeutet werden |
| 3 | Halbe Stunden | erste Bewegung des Stundenzeigers, dazu „halb vier“ |
| 4 | Viertelstunden: Viertel nach, Viertel vor | „vor“ und „nach“ kommen dazu |
| 5 | Fünf-Minuten-Schritte | die 4 heißt jetzt 20 |
| 6 | Jede einzelne Minute | genaues Zählen zwischen den Strichen |
| 7 | Vor und nach, dazu die Verbindung zur Digitaluhr | erst jetzt erscheint die Digitalanzeige |
| 8 | 24 Stunden: 3 Uhr nachmittags ist 15:00 | Alltag mit Fahrplänen und Digitaluhren |
| 9 | Zeitspannen: Wie lange dauert es? | Uhrzeiten werden zum Rechnen genutzt |
Was planen wir außerdem?
Einige Entscheidungen ergeben sich direkt aus den Fehleranalysen:
- Feste Farben. Stunden sind in der App immer blau, Minuten immer orange, beim Zeiger wie bei den Zahlen. Das soll dem häufigsten Fehler entgegenwirken, nur einen Zeiger zu beachten. Eine Studie, die genau diese Farbwahl prüft, kennen wir nicht. Es ist eine begründete Gestaltungsentscheidung.
- Ein Stundenzeiger, der mitwandert. Wird der Minutenzeiger gedreht, bewegt sich der Stundenzeiger mit, wie bei einer echten Uhr. So sieht das Kind, warum es um Viertel vor vier noch nicht vier ist.
- „Halb vier“ als eigene Einheit. Gleich zu Beginn der halben Stunden soll erklärt werden, dass „halb vier“ 3:30 heißt, statt es nur abzufragen.
- Regionale Sprechweisen. Familien sollen wählen können, ob sie „Viertel nach drei“ oder „Viertel vier“ sagen.
- Prüfen, dann weiter. Vor jeder neuen Stufe soll ein kurzer Check zeigen, ob die alte sitzt. Ein Einstufungstest soll Kindern, die schon etwas können, den Wiederholungsweg ersparen.
Tinu Time ist noch in Arbeit. Wie viel davon im Alltag mit Kindern trägt, werden wir prüfen, bevor wir mehr dazu sagen.
Was Sie tun können
- Stufe herausfinden. Fragen Sie nacheinander eine volle Stunde, eine halbe, eine Viertelstunde, eine Fünf-Minuten-Zeit. Wo es hakt, setzen Sie an.
- Bei einer Stufe bleiben. Üben Sie eine Woche nur halbe Stunden, bevor Viertelstunden dazukommen.
- Analog zuerst, digital als Probe. Erst die Zeiger lesen, dann auf dem Handy oder Backofen nachschauen: Stimmt es?
- Zeitspannen sichtbar machen. „Bis zum Abendessen ist noch eine halbe Stunde.“ Zeigen Sie auf der Uhr, welches Stück das ist.
- Eine eigene Uhr basteln. Eine Anleitung mit farbigen Zeigern finden Sie im Beitrag Eine Lernuhr selbst basteln.
Häufige Fragen
Warum gerade neun Stufen? Die ersten sechs folgen der Reihenfolge, in der Kinder Uhrzeiten typischerweise lernen. Danach kommen Sprechweisen mit „vor“ und „nach“, das 24-Stunden-Format und Zeitspannen, die im Alltag gebraucht werden.
Sollte mein Kind die Digitaluhr gar nicht benutzen? Doch. Analog vor digital heißt nicht analog statt digital. Die Digitaluhr ist eine gute Kontrolle, sobald die Zeiger verstanden sind.
Wie lange dauert eine Stufe? Das ist sehr verschieden. Wichtig ist, dass eine Stufe sitzt, bevor die nächste beginnt, nicht wie schnell das geht.
Quellen
- Burny, E., Valcke, M. & Desoete, A. (2012). Clock reading: An underestimated topic in children with mathematics difficulties. Journal of Learning Disabilities, 45(4), 351–360. https://doi.org/10.1177/0022219411407773
- Burny, E., Valcke, M., Desoete, A. & Van Luit, J. E. H. (2013). Curriculum sequencing and the acquisition of clock-reading skills among Chinese and Flemish children. International Journal of Science and Mathematics Education, 11(3), 761–785. https://doi.org/10.1007/s10763-012-9362-z
- Friedman, W. J. & Laycock, F. (1989). Children’s analog and digital clock knowledge. Child Development, 60(2), 357–371. https://doi.org/10.2307/1130982
- Williams, R. F. (2012). Image schemas in clock-reading: Latent errors and emerging expertise. Journal of the Learning Sciences, 21(2), 216–246. https://doi.org/10.1080/10508406.2011.553259
Lernwunder-Redaktion · Chaolan Lu